Дмитрий Раевский

Каждый из нас имеет мышление, но мало кто задумывается, как оно появилось. Задумывались ли вы, почему за десятки тысяч лет существования человечества оно наиболее активно развивается только последние пять веков, а до этого особых скачков в развитии не было?

Оказывается, всё дело в образе мышления, которое существенно влияет на нашу жизнь, развитие, научный и технический прогресс. После приобретения христианством статуса религии, господствующей в Европе, развитие философии происходило медленно из-за того, что главные идеологи христианства утверждали, что вера совершенна и христиане категорически не нуждаются в философии.

В V веке новой эры за основу для развития науки была взята философия Аристотеля, а это продукт весьма поверхностного мышления. Основополагающим каноном для аристотелевой науки было – «Я вижу, значит, я существую», и основным принципом изучения мира –движение от частного к общему – логическая индукция.

Люди принимали как существующее только то, что можно было реально увидеть, услышать или почувствовать. А всё остальное признавалось несуществующим. В те времена считалось, что Солнце движется вокруг Земли и в этом никто не сомневался, истинность этого утверждения не оспаривалась по причине очевидности.

Это приводило к существенному ограничению мышления, и поэтому эволюция человека практически остановилась. Люди довольствовались тем, что у них есть, и не пытались выйти за рамки существующих представлений. В этой концепции люди были очень ограничены и не могли изменить мир.

Ситуация начала меняться лишь в XV веке, с появлением алхимиков, физиков и астрономов, например Николая Коперника и Джордано Бруно, которые пошли против существующих устоев мышления. Это было парадоксом, но в жизнь стала входить философия Платона. Она утверждала, что мыслить следует от общего к частному. Искать ответы на вопросы следует за гранью существующей реальности.

Сначала получить гипотезу, догадку, озарение, а потом искать доказательство, подтверждение. Такой подход сломил вековые ограничения в мышлении человека. В результате такого типа мышления наука подняла голову, было сделано множество мировых открытий в различных областях, следом наступил расцвет искусства. Человечество с XV по XX век совершило огромный скачок в эволюции, и всё это только благодаря изменению философии мышления. Получается, что Платон создал тот стиль мышления, который есть у нас сейчас.

Мы сами себя ограничиваем, когда наша мысль скудна, и мы сами себя возвышаем, когда наша мысль прекрасна. Воспитать мысль – вот основная задача нашей Школы.

Платон утверждал, что следующий этап развития мышления, относительно того, которое мы имеем сейчас, это переход от плоского мышления к объёмному. Он называл это метанойя («мета» – изменение, «ноос» – разум) – перемена разума. Плоское мышление позволяет решать бытовые дела. Мышление объема – позволяет вместить в себя понятия.

Всем известно, что получить достоверные сведения о предмете можно только поместив его в объём. Плоское мышление позволяет видеть лишь 10-15% происходящего, что неизбежно приводит к ложным представлениям о мире. Объем мышления – это три потока – ум, разум, сердце. Платон утверждал, что после метанойи приходит очередь сердечного мышления. При этом люди соприкасаются сердцами и создаются узы, которые не разрушить.

Возникает единство, в нём рождается истина, всё это благодаря бинарности и со-настройке мышления группы людей. Наступает сердечная трансформация разума и человечество выходит на новый этап развития. Появляются и новые качества мышления. Возвышенность мышления – способность понимать мысли без формы и без слов.

Связь мышления с Духом – умение принимать в себя, в своё мышление элементы от Духа. Огненность мышления – способность зажигать других. Звездность мышления – это умение почувствовать космос и понять мышление Дальних Миров. И всему этому можно научиться уже сейчас, ведь чем быстрее люди начнут переходить на новый стиль мышления, тем раньше человечество совершит прорыв в своём развитии.

Человек, задумавший изменить своё мышление, обращается к древним писаниям, к философским трактатам. Это правильный путь, но нужно помнить о том, что за сотни лет существования многие учения подверглись искажениям, и, чтобы понимать их правильно, нужно особое мышление. Для того, чтобы изменить мышление, недостаточно много читать, рассуждать, решать сложные задачи. Нужен учитель, наставник, который уже прошёл этот путь и понял, как этого можно достичь, наставник, который направляет и помогает.

Каждый человек находится в своей личной парадигме мышления и ему трудно допустить мысль, что может быть как-то иначе. Чтобы выйти за пределы своих собственных ограничений и начать мыслить шире, нужно взглянуть на себя со стороны, а самостоятельно это сделать невозможно.

Какие особые качества имеет мышление наставника? Мышление-утешитель проявляется в умении видеть, кому, как и в чём надо помочь. Экспоненциальность мышления – способность наращивать мышление (как снежный ком, который катится с горы увеличивая скорость и объём), тем самым переводить человека на новый уровень. Возможность видеть огненные элементы в мышлении человека и разжигать огонь мысли. Умение заражать альтруизмом.

Скромность мышления– особый талант мыслить без гордыни и присвоения. Напряженность мышления – это способность удерживать потенциал сколь угодно долго, при этом не теряя его силы. Приоритезация – умение удерживать главную мысль и следовать ей.

Заострить и углубить мышление можно только постоянными тренировками. Это сотрудничество мыслей учителя и ученика. Возвысить мышление можно прикосновением к прекрасному, созерцанием красоты и обсуждением великих произведений искусства. Наставник постоянно помнит о том, что человека нельзя изменить, его можно только возвысить.

Возвышение – это процесс вдохновения, когда наставник передаёт ученику своё видение его настоящего или даже будущего, того, где он уже преодолел свои страхи, неуверенность, сомнения. То есть наставник видит путь ученика и направляет его, развивая иное мышление, свободное от стандартных установок, шаблонов и подражания.

Процесс обучения всегда безоценочный со стороны учителя, лишь в полном принятии ученик может расправить крылья и начать новый жизненный полёт. С определенного этапа знания начинают перетекать. Происходит синхронизация наставника и ученика, словно один выдыхает, а другой вдыхает. Это возможно только при полном доверии друг другу.

Свами Вивекананда говорил: «Душа в состоянии воспринять лишь импульсы другой души, и никакие иные. Мы можем изучать книги всю свою жизнь, стать большими интеллектуалами, но в конце концов обнаруживаем, что совершенно не развились духовно. Неверно, что высокий уровень интеллектуального развития всегда идет рука об руку с соразмерным ему духовным развитием человека. Неспособность книг ускорить духовный рост объясняет, почему почти каждый из нас может великолепно говорить на духовные темы, но, когда приходит время действовать, то есть жить духовной жизнью, мы оказываемся чудовищно несостоятельными. Чтобы ускорить развитие духа, импульс должен исходить от другой души.»

Поэтому стремление к новым знаниям, к развитию должно быть постоянным. «Я знаю, что я ничего не знаю» – вот девиз настоящего ученика, способного активно впитывать знания. Только неутомимая жажда знаний может превратить вас в мудрого наставника для других учеников и обеспечит вам постоянное горение, постоянный источник неутомимости, жизненной силы.

Вторая ошибка учеников – это индивидуализм. Действовать в одиночку, быть вне команды единомышленников. И здесь всё очень просто. Дело в том, что ни один человек не может посмотреть на себя со стороны и определить, развивается он или нет. Поэтому успешные ученики активно ищут обратной связи от своего ближайшего окружения, чтобы лучше понять себя, свои ошибки и выбрать дальнейшую цель и направление развития.

Они не дают друг другу «зазвездиться» и деградировать. В единстве команды заключена огромная сила. Таким образом развивается бинарность мышления – способность сочетать пары противоположностей и находить новые решения. Успешные ученики держатся друг друга, вместе проходят все испытания.

Мы являемся уникальной Школой развития мышления. В основе нашего метода обучения лежит стремление к общему благу, самоотверженность и служение людям. Мы несём в себе огромный потенциал знаний. Ученики нашей школы – люди разных национальностей, вероисповеданий и культур, он из разных городов, стран и даже из разных континентов. Но все мы объединены одной целью – внести свой вклад в развитие человечества и космоса, и мы уверенно идём вперед. Присоединяйтесь!